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| 龍口市初中心理教師集體備課暨“活動(dòng)體驗(yàn)型”小組合作課堂教學(xué)展示活動(dòng) |
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【歷史上的今天】
欄目：政企信息
發(fā)布時(shí)間：2024-03-09
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摘要：北京時(shí)間2024年3月9日(農(nóng)歷2024年1月29日)，星期六訊：以終為始，思聽教評(píng)研一體促提升——龍口市初中心理教師集體備課暨“活動(dòng)體驗(yàn)型”小組合作課堂教學(xué)展示活動(dòng)。
教評(píng)而促升，思研以致遠(yuǎn)。教學(xué)和教研就如兩扇翅膀，是平衡教育教學(xué)發(fā)展的經(jīng)緯。為發(fā)揮心理健康教育課的獨(dú)特育人功能，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)培育，激活課堂活力，提升教師課堂教學(xué)實(shí)操力，展示活動(dòng)體驗(yàn)型…
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北京時(shí)間2024年3月9日(農(nóng)歷2024年1月29日)，星期六訊：以終為始，思聽教評(píng)研一體促提升——龍口市初中心理教師集體備課暨“活動(dòng)體驗(yàn)型”小組合作課堂教學(xué)展示活動(dòng)。
教評(píng)而促升，思研以致遠(yuǎn)。教學(xué)和教研就如兩扇翅膀，是平衡教育教學(xué)發(fā)展的經(jīng)緯。為發(fā)揮心理健康教育課的獨(dú)特育人功能，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)培育，激活課堂活力，提升教師課堂教學(xué)實(shí)操力，展示活動(dòng)體驗(yàn)型小組合作課堂成果。3月7日上午，全市初中專兼職心理教師集體備課暨小組合作展示課活動(dòng)在第十中學(xué)舉行。24所初中學(xué)校專兼職心理教師參加了活動(dòng)。
小組合作課堂教學(xué)展示
蘆頭中學(xué)莊凱展示了《你好，挫折》一課。教師通過“繪本故事導(dǎo)入新課--敞開心扉對(duì)話挫折--神器助攻應(yīng)對(duì)挫折--榜樣力量為心賦能”四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生直面挫折，嘗試運(yùn)用“3I”理論，激發(fā)學(xué)生自我成長的內(nèi)在潛能，優(yōu)化心理品質(zhì)，提升抗逆力。
海岱學(xué)校孫雪婷展示了《擦亮“我”的窗》一課。教師利用“猜猜窗里有什么”的活動(dòng)導(dǎo)入，學(xué)生思維啟動(dòng)，發(fā)揮想象，在參與體驗(yàn)中感悟當(dāng)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)，有時(shí)候以為自己看到的是全部，其實(shí)只是一部分。自我對(duì)于每一個(gè)人來說也像一扇窗戶，我們所了解的自己也可能并不全面。隨后，在周哈里窗的四個(gè)區(qū)域，學(xué)生開啟探索，我到底是一個(gè)什么樣的人。
第十中學(xué)汪昌霖展示了《探索優(yōu)勢(shì)，做幸福的男孩兒女孩兒》一課。教師以繪制我的能量小瓶為載體，使學(xué)生在繪制過程中覺察從自我和他人兩個(gè)視角來探索優(yōu)勢(shì)，讓優(yōu)勢(shì)在團(tuán)體中被激活、看見和確認(rèn)，幫助學(xué)生重塑自我，獲得積極的情緒體驗(yàn)，提升自身的幸福感。在活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)能量瓶被點(diǎn)亮的越來越多，色彩也越來越豐富時(shí)，再次喚起他們的心理能量，讓他們欣賞自我的優(yōu)勢(shì)，體會(huì)幸福的意義，增強(qiáng)獲得幸福的能力。
說課分享以悟啟思
孫雪婷：以認(rèn)識(shí)自我：構(gòu)建“活動(dòng)體驗(yàn)型”心理健康教育課《擦亮“我”的窗》為題，從活動(dòng)背景的分析、心理學(xué)理論的支撐以及整個(gè)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行了分享。通過“周哈里窗”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生覺察自己內(nèi)在與外在的特質(zhì)。在參與體驗(yàn)中提高自我認(rèn)識(shí)的能力，感受并理解自我和他人對(duì)自己的認(rèn)知之間存在的差異，激發(fā)“周哈里窗未知區(qū)”探索自我，逐步形成對(duì)自我全面、完整的認(rèn)識(shí)。
汪昌霖：以“等風(fēng)來，不如追風(fēng)去—基于核心素養(yǎng)下的中學(xué)生性格優(yōu)勢(shì)探索團(tuán)體輔導(dǎo)課”為題，從主題選擇、課程設(shè)計(jì)、感悟收獲三個(gè)維度進(jìn)行了分享。汪老師結(jié)合自己在初四任教與學(xué)生相處中發(fā)現(xiàn)的一些問題，以積極心理學(xué)的理論為抓手，設(shè)計(jì)以探索性格優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)自我為主題的心理課，引導(dǎo)學(xué)生覺察初識(shí)自我優(yōu)勢(shì)，了解性格優(yōu)勢(shì)的積極作用；探索發(fā)掘自我優(yōu)勢(shì)，嘗試培養(yǎng)突出優(yōu)勢(shì)；欣賞自我優(yōu)勢(shì)，悅納自我提升幸福力。汪老師說，課堂對(duì)話是有教育功能的，對(duì)話的內(nèi)容、模式是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的，需要運(yùn)用智慧走進(jìn)他們的心靈，加深學(xué)生情感的體驗(yàn)。
全體教師開啟集體教研模式，針對(duì)兩位授課教師的設(shè)計(jì)理念、活動(dòng)設(shè)置、回應(yīng)技巧、課堂生成、目標(biāo)達(dá)成等維度談了自己的想法、困惑和建議。
課例點(diǎn)評(píng)促專業(yè)提升
初中心理健康教育教研員圍繞三節(jié)課，現(xiàn)場(chǎng)做了點(diǎn)評(píng)。同時(shí)結(jié)合課例從思、聽、教、評(píng)、研五方面做了培訓(xùn)。思，要思考教學(xué)理念、思考學(xué)情、思考環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、思考素材的選擇、思考以學(xué)生為主體的課的構(gòu)建；教，教什么？為什么教？如何教？評(píng)，了解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，師評(píng)生評(píng)，在評(píng)價(jià)中提升。研，做真研究，真碰撞，真分享。教師的真正成長就要通過課堂教學(xué)，不斷地摔打、歷練，沉浸式地與學(xué)生、與課堂、與課程融為一體。她強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)清中小學(xué)生心理健康教育的發(fā)展目標(biāo)，走在學(xué)生發(fā)展前面，注重培育核心素養(yǎng)，激活學(xué)生思維品質(zhì)、優(yōu)化心理品質(zhì)、提高心理韌性，使心理品質(zhì)在課堂中建立起來，讓學(xué)生走出教室心中充滿力量和幸福感。在活動(dòng)的最后，針對(duì)2024年的初中心理健康教學(xué)工作計(jì)劃及活動(dòng)，做了說明。思想有聲，行動(dòng)留痕。全體初中心理教師也將繼續(xù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、在反思中不斷自省、生長、突破，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，為做真正有意義的真教育而躬耕前行。
（來源：山東省煙臺(tái)市“龍口教體”微信公眾號(hào)）
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