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| 煙臺萊山實驗中學（觀海校區）——從方法到生命自覺，系統構建“三維四階”養成教育體系 |
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【歷史上的今天】
欄目：政企信息
發布時間：2025-11-11
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摘要：北京時間2025年11月11日(農歷2025年9月22日)，星期二訊：校園風采·養成教育展示|煙臺萊山實驗中學（觀海校區）——從方法到生命自覺，系統構建“三維四階”養成教育體系
在教育的長河中，好習慣的養成從來不是一蹴而就的偶然，而是系統化培育的必然。煙臺萊山實驗中學（觀海校區）以“教天地人事，育生命自覺”為辦學理念，深耕“養成?共成?生成”的育人路…
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北京時間2025年11月11日(農歷2025年9月22日)，星期二訊：校園風采·養成教育展示|煙臺萊山實驗中學（觀海校區）——從方法到生命自覺，系統構建“三維四階”養成教育體系
在教育的長河中，好習慣的養成從來不是一蹴而就的偶然，而是系統化培育的必然。煙臺萊山實驗中學（觀海校區）以“教天地人事，育生命自覺”為辦學理念，深耕“養成?共成?生成”的育人路徑，構建“三維四階”養成教育體系，讓習慣培養扎根日常、浸潤心靈，為初中生成長鋪就堅實道路。
理念領航讓養成教育融入校園血脈
新課程改革背景下，觀海校區確立“以養促成、以成促生”的育人主線，凝練“以養為基、以生為進、以共為力”的核心理念。“養成”是行為規范的根基，“共成”是多方協同的路徑，“生成”是內在驅動的核心。“三維四階”實施路徑將養成教育的相關要求轉化為具體行動，讓養成教育不再是孤立的活動，而是融入校園文化的內在邏輯，貫穿學生初中四年的成長全程。
梯度培育“三維四階”鋪就成長階梯
立足初中生身心發展規律，校區搭建“學習習慣、行為習慣、品格素養”三維框架，打造“初一夯基、初二提能、初三升華、初四拓展”的四階遞進結構，循序漸進引導學生從他律走向自律，最終達成生命自覺。
初一聚焦規范養成，通過《每日規范十條》、情境演練和每日晨檢，從課前準備、文明問好等細節入手，幫助學生快速適應校園秩序；初二側重能力提升，推行小組學習、“提問交流日”，設立勞動崗位，培養合作意識與責任擔當；初三強化自律品質，通過錯題復盤、心態調適班會等，提升學生自主學習與抗壓能力；初四拓展成長邊界，組織志愿服務、社區勞動，將校內習慣延伸為社會責任感，實現“年級有主題、班級有特色、個人有目標”的分層培育。
協同聚力構建無死角育人網絡
落實學校、家庭、社會三方協同育人要求，校區創新“1+3+N”工作模式，凝聚育人合力。“1”個核心即校區統籌，成立校長牽頭的領導小組，每月專題研判，優化舉措；“3”方聯動打通校內、家庭、社會渠道，學科教師各司其職抓習慣培養，家校通過講座、周報實現雙向溝通，聯合社區、養老院等開展實踐活動；“N”項激勵以“觀海之星”評選、示范班級表彰為抓手，發揮榜樣引領作用，激發學生內驅力。
常態滲透讓習慣養成融入日常
養成教育的生命力在于日常，校區堅持集中強化與日常滲透并行，每學期首月的規范教育月，聚焦禮儀、課堂、作業三大重點，通過主題班會、榜樣展示集中強化；日常推行三查一通報、習慣積分制，借助數字化手段建立習慣成長檔案，實現動態管理；校級領導包保年級督導，班主任填寫觀察日志，形成過程有記錄、結果可評估、問題能閉環的管理機制。
成果綻放從看得見到摸得著
圍繞《養成教育新二十條》，校區打造書香觀海、勞動實踐、陽光大課間三大主題展示區，讓養成教育成果可視化。學生的批注筆記、種植記錄、運動風貌，不僅展現了良好習慣，彰顯了主動成長的活力，更逐步形成自我覺察、自我約束、自我成長的生命自覺。
養成教育不是一陣風，而是一棵樹的生長，需要時間、秩序與陪伴。下一步，觀海校區將繼續以“三維四階”為路徑，用細節澆灌習慣，用協同凝聚力量，讓每一份堅持沉淀為品質，讓每一次自覺成為成長的動力。
（來源：山東省煙臺市“萊山教體發布”微信公眾號）
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