|
|
|
|
| 名師名校長名班主任|煙臺萊山名師——王曉紅、梅海玲、劉紅玉 |
|
【歷史上的今天】
欄目:政企信息
發布時間:2025-11-13
|
|
|
|
|
|
摘要:北京時間2025年11月13日(農歷2025年9月24日),星期四訊:名師名校長名班主任|萊山名師——王曉紅、梅海玲、劉紅玉
編者按
為深入推進全區名師、名校長、名班主任培養工程走深走實,切實發揮優秀教育領航者的示范輻射與專業引領作用,“萊山教體發布”微信公眾號繼續推出“名師名校長名班主任”專欄,集中展示各級“三名”建設工程人選風采,進一步激發全…
|
北京時間2025年11月13日(農歷2025年9月24日),星期四訊:名師名校長名班主任|萊山名師——王曉紅、梅海玲、劉紅玉
編者按
為深入推進全區名師、名校長、名班主任培養工程走深走實,切實發揮優秀教育領航者的示范輻射與專業引領作用,“萊山教體發布”微信公眾號繼續推出“名師名校長名班主任”專欄,集中展示各級“三名”建設工程人選風采,進一步激發全區教育工作者的育人熱情,本期,讓我們一同走近萊山名師——王曉紅、梅海玲、劉紅玉。
01
煙臺永銘中學(南校區)王曉紅
王曉紅,中共黨員,高級教師,煙臺市永銘中學南校區英語教師。從教二十六載,她始終扎根于中學英語教學一線,先后榮獲煙臺市初中教育教學工作先進個人、萊山區優秀共產黨員、萊山區師德標兵、萊山區優秀教師等稱號,曾獲市、區級優質課,主持參與區級課題研究,持續推動教學實踐的深化與革新。
在長期的教學探索中,王曉紅老師逐步凝練出“以生為本,趣學英語”的教育理念。她打破傳統課堂的邊界,將多元文化素材融入英語教學,構建真實而富有感染力的語言情境,使學生在沉浸中感知語言魅力、激發內在動力。她也注重學生綜合語言運用能力與核心素養的協同發展,通過有效的學習活動,提升學生的表達力、協作力與創新力。她是學生成長路上的點燈人,以專業詮釋了教育的高度,用溫情成為了學生的益友。
站在二十六年教育積淀的新起點,王曉紅老師將繼續在傳承中創新,在堅守中突破,持續探索更富活力、更具深度的英語教學模式,讓課堂始終涌動生長的力量。她將始終以愛為橋,以責任為舟,在教育的沃土上步履不停,用堅守與創新續寫育人新篇章。
02
煙臺萊山實驗中學(觀海校區)梅海玲
梅海玲,中共黨員,煙臺萊山實驗中學觀海校區教師,一級教師,曾獲煙臺市教育教學先進個人、煙臺市教壇新秀、萊山名師、萊山區優秀教師等榮譽稱號。
她深耕初中英語教學十五年,始終以“英語賦能成長,語言點亮思維”為核心教育理念,推動英語教學從“知識傳授”向“素養培育”轉型。她多次在省、市、區舉辦的各項學科教學評比活動中獲獎,主持、參與多項省市級課題研究,獲教學成果獎,并在各級刊物發表多篇教育教學論文、隨筆。她利用課余時間持續深入學習心理學、家庭教育相關課程,多次在學校、社區開展家庭教育講座,推動多方協同育人,取得良好反響。
在教育旅程中,她始終心懷敬畏與謙卑,以自身的成長帶動學生、家長的成長。她深信,教育是一次次溫暖而美好的相遇,是生命之間深深的看見與鏈接。未來的她愿繼續做學生成長路上的點燈人,讓每一個生命都綻放出獨屬于自己的光芒。
03
萊山區院格莊初級中學劉紅玉
劉紅玉,高級教師,萊山區院格莊初級中學美術教師,從教二十八年來,她先后獲得煙臺市美育先進個人、萊山區優秀教師、萊山名師、萊山區師德標兵等榮譽稱號。主持并參與“十四五”美育專項課題,曾獲省“一師一優課”、市級優質課、市級課程資源一等獎、中小學藝術展演活動優秀實踐成果獎、市級藝術實踐工作坊案例一等獎等獎項。
劉紅玉秉持“以美育人,向美而行”的教育理念,積極探索信息化教學,打造高效生動的美術課堂。她組建“超輕黏土”工作坊、“翰墨軒”書法社等社團,為學生提供廣闊的藝術實踐空間。在她的悉心指導下,學生的書畫、攝影作品屢獲省、市、區各級獎項,其中在全國“我的書屋?我的夢”主題閱讀實踐活動中,她指導的學生繪畫作品還獲評全國“優秀作品”。作為教研組長,她悉心指導青年教師及其團隊成員的成長,助力其在教學比武和技能大賽中屢獲佳績。
不積小流,無以成江海,在藝術教育的道路上,她將繼續遵循“以美育人,向美而行”的教育理念,踐行立德樹人使命,力爭推動學校美術教學工作再上新臺階!
(來源:山東省煙臺市“萊山教體發布”微信公眾號)
|
|
|
|
|
免責聲明:
|
|
|
1、本站部分內容系網友投稿或編輯轉載,并不代表本網贊同其觀點和對其真實性負責。
2、本頁面內容里面包含的圖片、視頻、音頻等文件均為外部引用,本站一律不提供存儲。
3、如涉及作品內容、版權和其它問題,請在30日內與本網聯系,我們將在第一時間刪除或斷開鏈接!
※ 有關作品版權事宜請聯系客服
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 歷史上的今天 |
|
|
今天是:2026年09月09日(星期三)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|