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| 龍口市高中地理“深度·激情”課堂教學展示活動圓滿舉行 |
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【歷史上的今天】
欄目：政企信息
發(fā)布時間：2025-12-19
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摘要：2025年12月19日(農歷2025年10月30日)，星期五訊：深耕地理課堂激揚素養(yǎng)活力——龍口市高中地理“深度·激情”課堂教學展示活動圓滿舉行
為深化地理課堂教學改革，推動“深度?激情”教學理念在地理學科落地生根，12月18日上午，龍口市高中地理基礎年級“深度?激情”課堂教學展示活動在龍口一中尚德樓階梯教室隆重舉行。
課堂展示：情境引領，深度…
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2025年12月19日(農歷2025年10月30日)，星期五訊：深耕地理課堂激揚素養(yǎng)活力——龍口市高中地理“深度·激情”課堂教學展示活動圓滿舉行
為深化地理課堂教學改革，推動“深度?激情”教學理念在地理學科落地生根，12月18日上午，龍口市高中地理基礎年級“深度?激情”課堂教學展示活動在龍口一中尚德樓階梯教室隆重舉行。
課堂展示：情境引領，深度探究顯實效
活動伊始，陳思楊老師以《新聞眼看轉型——一個煤城的涅槃》為題，創(chuàng)設“化身《國家地理》編輯”的趣味情境，串聯起吉林遼源的發(fā)展脈絡。課堂遵循“自主學習—合作探究—整理提升”模式，學生先通過知識回顧夯實基礎，再圍繞三代人采訪記錄，自主剖析遼源“因煤而興”的區(qū)位優(yōu)勢；師徒對研聚焦轉型困境，小組共研對比遼源與德國魯爾區(qū)轉型路徑，在數據對比與思辨中明晰“因地制宜”的發(fā)展邏輯。
點評引領：溯本求源，在反思中明晰教育核心
市教育和體育局黨組成員、教學研究室主任趙劍鋒對示范課給予了肯定，他指出，地理課堂應遵循“材料分析—評價比較—得出結論”的完整探究流程，透過現象看本質。他強調，城市轉型教學需銜接國家政策文件，凸顯德育融合，避免表面模式復制；要強化初高中知識銜接，精準把控教學深度，設計有思維含量的拓展問題，真正培養(yǎng)學生的區(qū)域認知與綜合思維素養(yǎng)。同時要求教師敢于“放手”，讓學生成為課堂的主角。
專題報告：銜接有道，筑牢素養(yǎng)根基
北皂學校張廣芹老師圍繞“初高中地理銜接與‘深度?激情’課堂實施”作報告。她指出，初中地理是高中學習的基礎準備階段，核心素養(yǎng)培養(yǎng)呈現“啟蒙—進階”的階段性特征。她以區(qū)域地理西亞為例，詳解“三段六環(huán)節(jié)”課堂模式，強調初中地理應堅守基礎性，通過“定位—析自然—看人文—找問題”的路徑啟蒙，為高中地理的深度探究筑牢根基，實現知識與方法的順暢銜接。
模式賦能：靶向引領，回歸育人本質
市教育和體育局黨組成員、教學研究室主任趙劍鋒分享了“深度?激情”課堂的核心理念與實踐路徑。他提出“三段六環(huán)”教學框架，即自主學習、合作探究、整理提升三段，學、研、展、評、理、練六環(huán)，強調以問題驅動激發(fā)學習內驅力。他指出，課堂應聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生閱讀、思考、表達等關鍵能力，通過小組合作“兵教兵”、教學評一體化等方式，讓學生從被動接受轉為主動探究。他結合課改實例數據，證明自主、合作、探究式學習對學生長遠發(fā)展的重要性。
總結展望：凝心聚力，深化教學革新
市教學研究室高中地理教研員馮國光作總結發(fā)言。他表示，本次活動充分展現了地理課堂“深度”與“激情”的融合魅力。他要求全體地理教師以此次活動為契機，踐行“深度?激情”理念，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿教學全過程；注重方法提煉與知識遷移，推動課堂從“知識灌輸”向“能力培育”轉變，助力學生在地理學習中認識世界、賦能成長。
（來源：山東省煙臺市“龍口教體”微信公眾號）
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