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| 龍口市雙攻堅雙創(chuàng)新之“深度·激情”課堂教學(xué)改革走進煙臺南山東海外國語學(xué)校現(xiàn)場會 |
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【歷史上的今天】
欄目：政企信息
發(fā)布時間：2025-12-25
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摘要：2025年12月25日(農(nóng)歷2025年11月6日)，星期四訊：深耕課堂收豐稔篤行課改啟新程——龍口市雙攻堅雙創(chuàng)新之“深度·激情”課堂教學(xué)改革走進煙臺南山東海外國語學(xué)?，F(xiàn)場會
為落實“立德樹人”根本任務(wù)，推進中小學(xué)課堂教學(xué)提質(zhì)增效，充分發(fā)揮“深度·激情”課堂在激發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)探究精神、塑造健全人格中的核心作用，12月23日，煙臺南山東海外國語學(xué)?！啊?
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2025年12月25日(農(nóng)歷2025年11月6日)，星期四訊：深耕課堂收豐稔篤行課改啟新程——龍口市雙攻堅雙創(chuàng)新之“深度·激情”課堂教學(xué)改革走進煙臺南山東海外國語學(xué)?，F(xiàn)場會
為落實“立德樹人”根本任務(wù)，推進中小學(xué)課堂教學(xué)提質(zhì)增效，充分發(fā)揮“深度·激情”課堂在激發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)探究精神、塑造健全人格中的核心作用，12月23日，煙臺南山東海外國語學(xué)校“深度·激情”課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會如期舉行。全市義務(wù)教育段校長、分管教學(xué)副校長、級部主任、教科研主任及骨干教師，市教學(xué)研究室小學(xué)、初中及高中學(xué)段各學(xué)科教研員，河北省衡水市第十二中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教師，300余人參會。
巧手書文韻，課堂綻華彩
教學(xué)樓內(nèi)陳列的學(xué)生手工藝品與毛筆書法字帖，成為一道獨具文化韻味的風(fēng)景線，引得大家駐足觀看。這些凝聚巧思的學(xué)生作品，既展現(xiàn)出學(xué)生全面的綜合素養(yǎng)與藝術(shù)表現(xiàn)力，也生動體現(xiàn)了學(xué)校持續(xù)推進“深度·激情”課堂教學(xué)改革取得的顯著成效，讓全體與會人員直觀感受到學(xué)校以改革促發(fā)展、以創(chuàng)新育人才的教育溫度。
課例展示：“激情”飛揚“深度”落地
小學(xué)部和初中部所展示的公開課覆蓋全學(xué)科，全面呈現(xiàn)學(xué)校扎實踐行“深度·激情”課堂教學(xué)理念的實踐成果，切實做到讓“激情”飛揚，讓“深度”落地。
小學(xué)部
語文組
曲海寧老師執(zhí)教的《中國神話故事》整本書閱讀交流課，圍繞神話故事設(shè)計探究任務(wù)鏈，在“展”的環(huán)節(jié)中，采用多元展示形式，高效達成文化傳承教學(xué)目標(biāo)。殷菁老師執(zhí)教的《為中華之崛起而讀書》一課，以愛國志為主線燃動探究熱情，借情境體驗讓學(xué)生悟少年擔(dān)當(dāng)，通過師徒對研與合作共研的方式，在思維碰撞中體悟愛國精神。
英語組
孫凡舒老師執(zhí)教的《Did you have a big dinner?》一課，以“春節(jié)”為情境，一鏡到底，采取多種方式展開語言訓(xùn)練，角色扮演助力學(xué)生內(nèi)化語言，將課堂氛圍推向高潮。李紹藝?yán)蠋焾?zhí)教的《What does he do？》一課，以家庭為根基，生長出以工作為名的枝葉，不同的角色和任務(wù)讓他們共同維系著整個家庭，讓生活變得多姿多彩，也讓課堂激情四射。
數(shù)學(xué)組
王嘉慧老師執(zhí)教的《20以內(nèi)進位加法回顧整理》，解鎖湊十法等實用技巧，以“研”探索加法表規(guī)律，以趣味闖關(guān)搭配實際應(yīng)用，助力孩子提升運算與解決問題的能力。滕嵩嵩老師執(zhí)教的《平均數(shù)》一課，圍繞平均數(shù)與生活展開，聚焦平均數(shù)核心概念，系統(tǒng)講解其意義和方法以及易受極端數(shù)值影響的特性。整堂課靈活運用“學(xué)、研、展、評、理、練”的六環(huán)節(jié)，生生互動有激情，師生互動有深度。
音樂組
孫小崳老師執(zhí)教的舞蹈課《鵝鵝鵝》，以鍛煉腿的柔韌與后背控制力為教學(xué)目標(biāo)，拆解白鵝手型、戲水等動作，經(jīng)熱身、單練、串聯(lián)強化節(jié)奏與表現(xiàn)力，讓學(xué)生感受到美的教育與熏陶。張珉老師執(zhí)教的《我是小小音樂家》，在學(xué)唱歌曲中，通過模仿演奏不同樂器的動作與聲音，親身體驗音樂家的角色，感受音樂表演的樂趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂的熱愛與強烈的表現(xiàn)欲。
科學(xué)組
楊璐冰老師執(zhí)教的《材料的漂浮能力》，以“沉浮規(guī)律”為核心，設(shè)計階梯式探究任務(wù)，借助“生活材料拓展”等情境體驗活動過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析與動手探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識。
初中部
語文組
王秋月老師執(zhí)教的《名著整合課》一課，串聯(lián)魯迅、簡?愛、孫悟空的“出走與回歸”，引導(dǎo)學(xué)生析情節(jié)、探緣由、品成長蛻變。課堂結(jié)合AI視頻鏡頭與旁白腳本，通過跨文本聯(lián)讀深化賞析，聯(lián)結(jié)現(xiàn)實賦能成長，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與審美能力。韓晨老師執(zhí)教的《紅星照耀中國》一課，以“紅小鬼的成長軌跡”為主線，采用“文本研讀+小組合作”的形式，引導(dǎo)學(xué)生梳理群體形象，提煉“信仰引領(lǐng)成長、苦難鑄就堅韌”的精神內(nèi)核，結(jié)合現(xiàn)實啟發(fā)學(xué)生思考紅色精神對當(dāng)代的啟示。
數(shù)學(xué)組
李香作老師執(zhí)教的《矩形的定義與性質(zhì)》一課，立足定義，結(jié)合圖形直觀與邏輯推理，剖析矩形邊、角、對角線性質(zhì)，滲透類比與轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生幾何探究能力，夯實幾何知識基礎(chǔ)。戰(zhàn)伊寧老師執(zhí)教的《認(rèn)識一次函數(shù)》第二課時，以“彈簧長度與物體質(zhì)量關(guān)系”創(chuàng)設(shè)問題情境，通過“自主學(xué)習(xí)——合作探究——整理提升”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抽象數(shù)量關(guān)系，識別一次函數(shù)與正比例函數(shù)特征，提升抽象概括能力與函數(shù)思維意識。
英語組
吳青云老師執(zhí)教的《Why is a tourist spot famous》一課，巧設(shè)“導(dǎo)游”任務(wù)主線激活課堂，以遞進式問題鏈點燃深度思辨，借助思維導(dǎo)圖解構(gòu)文本邏輯、搭建寫作支架，完成從閱讀理解到創(chuàng)意輸出的能力躍升，助力學(xué)生語言能力高階發(fā)展。姜麗寧老師的《Section B Avoid danger keep safe》一課，深挖文本育人價值，圍繞“初試滑板遇險情——頭盔防護化危機——重拾勇氣再出發(fā)”情節(jié)構(gòu)建階梯式教學(xué)，以情感共鳴激活課堂，將語言學(xué)習(xí)與安全、挫折教育融合，實現(xiàn)語言能力與核心素養(yǎng)雙重提升。
道法組
韓順亮老師執(zhí)教的《天下興亡匹夫有責(zé)》一課，以家國案例切入，圍繞勞動與實干兩大核心主題，結(jié)合當(dāng)代青年實例，通過議題研討引導(dǎo)學(xué)生理解個人與國家的緊密關(guān)聯(lián)，加強實干精神的素養(yǎng)培育。許郡老師執(zhí)教的《構(gòu)建人類命運共同體》一課，以“全球疫情互助”為情境，借助漫畫呈現(xiàn)“人類共擔(dān)挑戰(zhàn)”的核心邏輯。課堂通過“研”、“評”等形式，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在深度互動中領(lǐng)悟人類命運共同體的深刻內(nèi)涵，育人成效顯著。
物理組
邢雪菲老師以運動中的力現(xiàn)象為情境，聚焦“力與運動”構(gòu)建教學(xué)脈絡(luò)。環(huán)節(jié)層層遞進：從生活現(xiàn)象分析力的產(chǎn)生條件，到動手實驗探究力的作用效果及影響因素，最后以打雪仗實例具象化解讀，踐行物理與生活深度融合的教學(xué)理念。曲日友老師執(zhí)教的《物態(tài)變化復(fù)習(xí)課》一課，采用小組合作形式，通過梳理知識脈絡(luò)、解析典型現(xiàn)象、攻克轉(zhuǎn)化規(guī)律，讓學(xué)生在協(xié)作中鞏固核心概念，鍛煉解決實際問題的能力，切實提升物理學(xué)科核心素養(yǎng)。
化學(xué)組
劉莉老師執(zhí)教的《氧氣的性質(zhì)》一課，聚焦氧氣的物理、化學(xué)性質(zhì)，講解氧化反應(yīng)、氧化物等核心概念，結(jié)合實驗操作，幫助學(xué)生理解氧氣循環(huán)與緩慢氧化，深化知識的理解與應(yīng)用。王悅婷老師的《過氧化氫制取氧氣》一課，采用理論與分組實驗結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究氣體制取的發(fā)生與收集裝置，注重操作規(guī)范與現(xiàn)象觀察，讓學(xué)生在互動中深化原理認(rèn)知，掌握科學(xué)探究的方法與規(guī)律。
生物組
辛昊老師執(zhí)教的《呼吸作用》一課，以地窖儲糧為情境，沿著“情境創(chuàng)設(shè)——實驗探究——歸納總結(jié)——拓展揭秘”主線展開，著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，提升學(xué)生合作探究、對比分析及實驗總結(jié)能力。王萱老師執(zhí)教的《單細(xì)胞生物》一課，以“觀察——分析——探究”為邏輯線，結(jié)合顯微鏡實操與動畫演示，破解單細(xì)胞生命活動認(rèn)知難點，充分踐行“導(dǎo)學(xué)法、學(xué)導(dǎo)法、學(xué)練法”的教學(xué)方法。
歷史組
高源老師執(zhí)教的《絲綢之路的開通與經(jīng)營西域》一課，以“政治——經(jīng)濟——文化”為脈絡(luò)，結(jié)合張騫通西域等史實，了解西漢時期對西域地區(qū)的管轄，深化學(xué)生對統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的認(rèn)知，滲透家國情懷，貫通古絲綢之路與“一帶一路”現(xiàn)實聯(lián)系。劉晴老師執(zhí)教的《冷戰(zhàn)后的世界格局》一課，通過對中美間大事件案例研析，以師徒對研、合作共研激發(fā)學(xué)生思辨，深度剖析冷戰(zhàn)結(jié)束后世界的發(fā)展，展現(xiàn)中國智慧，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
地理組
王紅萍老師執(zhí)教的《工業(yè)》一課，圍繞工業(yè)分布、基地與部門，結(jié)合發(fā)展歷程探究低碳路徑，融入信息化手段，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析與區(qū)域認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生理解工業(yè)的重要意義，樹立可持續(xù)發(fā)展理念。張臨群老師的《城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村》一課，聚焦城鄉(xiāng)差異與聯(lián)系，解析聚落形成、景觀特征及城鄉(xiāng)人口、產(chǎn)業(yè)發(fā)展，助力學(xué)生理解人類聚居的空間形態(tài)與發(fā)展規(guī)律。
27節(jié)展示課，生動詮釋了“深度?激情”課堂的核心內(nèi)涵。執(zhí)教教師以飽滿熱情、極具感染力的表達，搭配巧思設(shè)計的教學(xué)活動，充分點燃學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的熱忱。課堂上，學(xué)生或?qū)W、或研、或辨、或練，在角色體驗中深化理解，在實踐操作中探索真知?！把小薄罢埂薄霸u”有機交替，既讓課堂節(jié)奏張弛有度，更清晰勾勒出學(xué)生思維向深度漸次延伸的精彩軌跡，盡顯素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂育人實效。
指向理念更新聚焦課堂改革
經(jīng)驗交流環(huán)節(jié)由市教學(xué)研究室初中室主任于靚主持。“深度·激情”課堂的教學(xué)改革充滿著堅守與創(chuàng)新，初步實現(xiàn)了從“知識覆蓋”到“素養(yǎng)生長”的轉(zhuǎn)變、從“單向講授”到“意義建構(gòu)”的轉(zhuǎn)變、從“結(jié)果判定”到“證據(jù)導(dǎo)航”的轉(zhuǎn)變。各校要堅守初心，持續(xù)深耕“深度?激情”課堂改革，為我市教育高質(zhì)量發(fā)展筑牢義務(wù)教育根基。
河北省衡水市第十二中學(xué)楊曉霞副校長作了學(xué)習(xí)交流發(fā)言。新課改之路是破局重生之路，深度是課堂之根，唯有讓學(xué)生沉浸思考，主動探究，才能實現(xiàn)知識的內(nèi)化；師生雙向奔赴，才能迸發(fā)出智慧的火花；立足地域?qū)W區(qū)校情，借鑒良方，為學(xué)校的教育注入蓬勃生機。
初中部姜福春主任以《深耕課改沃土，賦能成長之路》為題分享經(jīng)驗。東海外國語學(xué)校初中部主動順應(yīng)教育發(fā)展新形勢，從順勢、分層、賦能三維發(fā)力推進“深度·激情”課堂改革。順勢對接教育新要求，找準(zhǔn)課改方向；分層施策兼顧學(xué)生差異，精準(zhǔn)適配學(xué)習(xí)需求；多元賦能激活師生潛能，構(gòu)建高效育人生態(tài)，以扎實的“深度·激情”課堂改革實踐為師生成長筑牢根基。
級部主任楊茹詳細(xì)介紹了在“深度·激情”理念引領(lǐng)下級部建設(shè)的實踐探索經(jīng)驗，錨定“不拋棄、不放棄任何一個學(xué)生”的育人初心，通過三級聯(lián)動體系推動改革落地，助力教師實現(xiàn)教學(xué)突破。創(chuàng)新“小組合作+多元評價”等三大課堂模式，將激情內(nèi)核延伸至校園生活，實現(xiàn)學(xué)生自主能力與綜合素養(yǎng)雙提升，年級管理提質(zhì)增效，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全市前列，家長滿意度持續(xù)走高。
英語教師欒芳以“破課堂之困，育思維之花”為題進行匯報。作為一線英語教師，在“深度·激情”課堂改革中，打破過去“教師主講、學(xué)生被動”的課堂困境，以“6人互助小組”為載體，用限號回答、加分評價等方式激勵學(xué)生全員參與，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
小學(xué)部數(shù)學(xué)教研組長孫玉梅以《讓深度落地讓激情生長》為主題進行匯報。打造“有深度、有激情”的數(shù)學(xué)課堂，從最初單一的“課堂作業(yè)紙”出發(fā)，歷經(jīng)無數(shù)次打磨與迭代，終于構(gòu)建起“課前預(yù)學(xué)單——課中研學(xué)單——課后測學(xué)單”的閉環(huán)體系，這是“深度?激情”課堂改革理念下“三單”模式的深耕與綻放。
班主任欒晨光聚焦《“深度·激情”課堂與班級管理的融合》進行交流，以“學(xué)、研、展、評、理、練”六環(huán)節(jié)為課堂核心，通過異質(zhì)分組、角色輪換、生評為主的模式激活學(xué)生思維。同時，將課堂小組轉(zhuǎn)化為班級管理單元，明確崗位、定期輪崗復(fù)盤。依托“合作成長積分卡”制度，綁定課堂、班級、宿舍表現(xiàn)，以多元獎勵構(gòu)建育人體系，讓學(xué)生在合作中實現(xiàn)成長。
回首課改凝共識，初心如磐向未來
市教育和體育局黨組成員、教學(xué)研究室主任趙劍鋒從“推動區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展”的角度作總結(jié)發(fā)言。一是理論扎根鑄魂，“深度?激情”課堂以教科院管錫基院長《和諧高效思維對話》為核心理論支撐，為課改提供科學(xué)指引。二是實踐履跡致遠(yuǎn)，2022年起從南山雙語學(xué)校到2025年東海外國語學(xué)校，先后走進16所學(xué)校，以扎實實踐詮釋“誰改變了課堂，誰就改變了教育”的理念。三是深度賦能成長，2026年“深度?激情”課堂改革將聚焦“深度”，實現(xiàn)從“學(xué)生學(xué)會”到“學(xué)生會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。各校需以課堂為核心，激活教師、賦能學(xué)生、提升學(xué)校，助力區(qū)域教研和課改落地。
本次會議既是對“深度·激情”課堂改革年度成果的集中檢閱，更是吹響了深化教育創(chuàng)新的沖鋒號角。全市中小學(xué)將以此次會議為新起點，系統(tǒng)梳理課改實踐經(jīng)驗，聚焦教學(xué)實效與師生成長，通過精準(zhǔn)診斷問題，優(yōu)化實施路徑，為構(gòu)建高質(zhì)量教育體系注入持續(xù)動力。
?。▉碓矗荷綎|省煙臺市“龍口教體”微信公眾號）
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今天是：2026年09月09日（星期三）
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