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| 龍口市高中化學基礎年級“深度·激情”課堂教學展示活動——《離子晶體》專題教學觀摩與研討 |
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【歷史上的今天】
欄目：政企信息
發布時間：2025-12-29
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摘要：2025年12月29日(農歷2025年11月10日)，星期一訊：龍口市高中化學基礎年級“深度·激情”課堂教學展示活動——《離子晶體》專題教學觀摩與研討
為深入貫徹《普通高中化學課程標準》精神，推動核心素養導向的課堂教學深度變革，探索以學生為主體的“深度·激情”課堂新形態，龍口市高中化學基礎年級“深度?激情”課堂教學展示活動于12月26日在龍口崇實中…
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2025年12月29日(農歷2025年11月10日)，星期一訊：龍口市高中化學基礎年級“深度·激情”課堂教學展示活動——《離子晶體》專題教學觀摩與研討
為深入貫徹《普通高中化學課程標準》精神，推動核心素養導向的課堂教學深度變革，探索以學生為主體的“深度·激情”課堂新形態，龍口市高中化學基礎年級“深度?激情”課堂教學展示活動于12月26日在龍口崇實中學錄播教室舉辦，全市高一高二化學教師參加。活動聚焦物質結構模塊中《離子晶體》這一核心內容，旨在破解傳統晶體教學中“重結論記憶、輕過程探究、模型認知淺表化”的難題，引導學生在主動探索中構建微觀結構模型，發展“宏觀辨識與微觀探析”“證據推理與模型認知”等關鍵能力，實現從知識習得到思維升華的跨越。
課堂展示：以激情演繹化學，用深度點亮思維
龍口崇實中學陳曉麗老師執教的示范課《離子晶體》，陳老師以“三段六環”教學模式呈現整堂課，通過創設情境向學生展示了熔融氯化鈉的導電實驗，并提出驅動性問題：“為什么固態氯化鈉不導電而熔融氯化鈉可以導電？導電性與其微觀結構有什么關系？”這一真實而深刻的對比，瞬間點燃了學生的探究從“熔融食鹽的導電”到“晶格能的奧秘”的激情。教學設計遵循“宏觀現象→微觀模型→定量規律→遷移應用”的邏輯主線，引領學生的認知從感性到理性、從具體到抽象、從定性到定量，層層深入。
課堂的核心內容圍繞三個遞進式任務展開：任務一：合作探究、模型初建——離子晶體的相關知識，從“球棍”到“空間”。任務二：證據推理——探秘“晶格能”。任務三：模型應用與升華——預測與解釋。
教學設計遵循“宏觀現象→微觀模型→定量規律→遷移應用”的邏輯主線，引領學生的認知從感性到理性、從具體到抽象、從定性到定量，層層深入。本次課堂展示了激情源于認知挑戰，課堂以環環相扣的挑戰性問題和任務驅動，學生在“細致察模型”、“動腦析數據”、“動口辯觀點”中，始終保持著高漲的探究熱情和思維活力。課堂最后將模型從具體物質抽象為普遍規律，實現了知識的遷移與應用，思維走向深度化。將化學核心素養落地于實踐過程，微觀探析、模型認知、證據推理等核心素養在主動探索中得以自然生長。
研討總結：情境融合啟新思，深度激情鑄課堂
在課后研討中，與會教師高度評價了本節課將抽象結構“可視化”、將復雜規律“探究化”的設計藝術。市教學研究室高中化學教研員姜麗萍在總結中指出：“本節課教學環節設計完整流暢，從創設情境、探究新知、鞏固應用到總結升華，形成了清晰的教學閉環，尤其課堂情境創設緊密貼合離子晶體核心教學內容，完全避免了“情境與教學兩張皮”的常見問題，讓情境真正服務于知識探究與能力培養。”她進一步強調，“深度·激情”課堂是高中化學課程標準理念的具體化、實踐化，將課標中“培養核心素養”的宏觀要求轉化為可操作的課堂環節。
本次展示活動標志著龍口市高中化學課堂改革向學科本質和思維深處又邁出了堅實的一步。我們期待，“深度·激情”的星火能在更多課堂形成燎原之勢，真正讓化學學習成為學生發展科學素養、鍛造理性思維的精彩旅程。
（來源：山東省煙臺市“龍口教體”微信公眾號）
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