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煙臺(tái)市萊山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)——深化教科研轉(zhuǎn)型賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

【歷史上的今天】欄目：政企信息發(fā)布時(shí)間：2026-04-08

摘要：2026年4月8日(農(nóng)歷2026年2月21日)，星期三訊：校園風(fēng)采·特色展示|萊山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)——深化教科研轉(zhuǎn)型賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。萊山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終堅(jiān)守“解決真問(wèn)題、促進(jìn)真成長(zhǎng)、服務(wù)真學(xué)習(xí)”的教科研核心宗旨，經(jīng)過(guò)五年多的探索實(shí)踐，構(gòu)生了“教研支撐課堂、科研引領(lǐng)創(chuàng)新、培訓(xùn)賦能發(fā)展”的教科研新樣態(tài)。文化筑基：涵養(yǎng)“研”之沃土學(xué)?！?

　　2026年4月8日(農(nóng)歷2026年2月21日)，星期三訊：校園風(fēng)采·特色展示|萊山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)——深化教科研轉(zhuǎn)型賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

　　萊山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終堅(jiān)守“解決真問(wèn)題、促進(jìn)真成長(zhǎng)、服務(wù)真學(xué)習(xí)”的教科研核心宗旨，經(jīng)過(guò)五年多的探索實(shí)踐，構(gòu)生了“教研支撐課堂、科研引領(lǐng)創(chuàng)新、培訓(xùn)賦能發(fā)展”的教科研新樣態(tài)。

　　文化筑基：涵養(yǎng)“研”之沃土

　　學(xué)校樹(shù)立“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果”的理念，聚焦教育教學(xué)中的真問(wèn)題，倡導(dǎo)“行-讀-思-寫(xiě)”一體化路徑開(kāi)展真研究，構(gòu)建思維生長(zhǎng)對(duì)話場(chǎng)。

　　健全四級(jí)教科研組織架構(gòu)，校長(zhǎng)全面領(lǐng)航，夯實(shí)教科研管理根基。完善管理細(xì)則，推動(dòng)過(guò)程管理與學(xué)術(shù)指導(dǎo)雙輪驅(qū)動(dòng)、同向發(fā)力。以專項(xiàng)制度保障規(guī)范開(kāi)展，以傾斜式激勵(lì)煥發(fā)教師研究動(dòng)力。定期邀請(qǐng)教科研專家入校給予專業(yè)引領(lǐng)；選派優(yōu)師骨干赴省內(nèi)外學(xué)習(xí)觀摩并轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)成果；跨校共建教師發(fā)展聯(lián)盟，在跨域協(xié)作中實(shí)現(xiàn)問(wèn)題共研、資源共享、成果共創(chuàng)。

　　實(shí)踐創(chuàng)生：探索“研”之路

　　學(xué)校堅(jiān)持把校本教研重心下沉課堂，嵌入日常教學(xué)，以素養(yǎng)為本，構(gòu)建“1+3+N”校本教研新范式。

　　設(shè)立“曉得閱讀工作坊”“‘三名’共讀坊”“學(xué)科組共讀”三大平臺(tái)，推進(jìn)全員基礎(chǔ)閱讀與分學(xué)科主題閱讀。輔以“曉得心語(yǔ)”每日浸潤(rùn)、“師情話意”專欄共振，推動(dòng)教育思考從“紙上”落到“課上”。依托“簡(jiǎn)雨信息技術(shù)工作室”組建“AI+教師研修共同體”，開(kāi)展各項(xiàng)比賽活動(dòng)，開(kāi)發(fā)“1+X”信息化研修課程體系，創(chuàng)建“AI教學(xué)資源超市”，立足學(xué)生素養(yǎng)生長(zhǎng)點(diǎn)，以“真問(wèn)題”驅(qū)動(dòng)“真教研”。

　　組建以校長(zhǎng)為引領(lǐng)的教研核心組，深入解讀思維型教學(xué)理論，建構(gòu)“教師、學(xué)生、環(huán)境”三主線“思維課堂”模型，研制《思維課堂評(píng)價(jià)量表》，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維從“被動(dòng)點(diǎn)燃”到“主動(dòng)生發(fā)”的轉(zhuǎn)變。

　　科研賦能：激活“研”之動(dòng)能

　　學(xué)校以課題研究為抓手、課程建構(gòu)為載體，推動(dòng)教科研從零散探索向系統(tǒng)引領(lǐng)轉(zhuǎn)變。以“四微”策略引導(dǎo)教師立足教學(xué)困惑開(kāi)展微課題研究，激發(fā)教師科研興趣；由校領(lǐng)導(dǎo)親自參與選題指導(dǎo)，專家領(lǐng)航優(yōu)化課題框架與路徑，系統(tǒng)提煉成果，形成“問(wèn)題導(dǎo)向—行動(dòng)研究—成果輻射”的科研生態(tài)。

　　“研”路綻芳華，深耕自有香。研真問(wèn)題、做真實(shí)踐、破真難題、促真成長(zhǎng)，學(xué)校將繼續(xù)深耕教科研實(shí)踐，以扎實(shí)的研究賦能課堂提質(zhì)、推動(dòng)教育創(chuàng)新、助力師生成長(zhǎng)，讓教科研持續(xù)為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)動(dòng)力。

　?。▉?lái)源：山東省煙臺(tái)市“萊山教體發(fā)布”微信公眾號(hào)）

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