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| 以研促教強銜接 以教導學提質量 —— 龍口市舉辦數(shù)學學科初高中銜接專題研討 |
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【歷史上的今天】
欄目：政企信息
發(fā)布時間：2026-08-13
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摘要：2026年8月13日(農(nóng)歷2026年7月1日)，星期四訊：聚焦學段銜接深研教材教法——龍口市數(shù)學學科初高中銜接專題研討會順利召開
為破解初高中數(shù)學教學斷層難題，打通學段銜接堵點，落實新課標素養(yǎng)育人要求，8月12日，市教學研究室組織召開數(shù)學學科初高中銜接專題研討會。教學研究室主任、初高中數(shù)學教研員及高中數(shù)學部分備課組長、骨干教師參會。
會議中，高中…
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2026年8月13日(農(nóng)歷2026年7月1日)，星期四訊：聚焦學段銜接深研教材教法——龍口市數(shù)學學科初高中銜接專題研討會順利召開
為破解初高中數(shù)學教學斷層難題，打通學段銜接堵點，落實新課標素養(yǎng)育人要求，8月12日，市教學研究室組織召開數(shù)學學科初高中銜接專題研討會。教學研究室主任、初高中數(shù)學教研員及高中數(shù)學部分備課組長、骨干教師參會。
會議中，高中數(shù)學教研員刁訓杰作主題發(fā)言。他剖析了初高中數(shù)學在知識、思維、學法上的三重斷層，指出銜接本質是認知與學習方式的升級。他以三角函數(shù)的概念為例，初中已建立銳角三角函數(shù)概念，高中應以此為基礎，對照函數(shù)定義實現(xiàn)從銳角到任意角的自然延伸；概率統(tǒng)計方面，初中已學習樹狀圖求概率及基礎統(tǒng)計量，高中古典概型需依托舊知展開，通過生活情境激發(fā)興趣，避免憑空引入。他指出，教學需深耕教材、以本為本，教師應從“教教材”轉向“用教材教”，引導學生領悟知識背后的思維脈絡，摒棄重刷題輕教材、重套路輕本質的誤區(qū)。
初中數(shù)學教研員黃淑霞結合教學實際，詳細介紹了初中數(shù)學知識模塊中與高中相關聯(lián)的內容。她指出，二次函數(shù)、銳角三角函數(shù)、統(tǒng)計與概率等核心知識為初中必學內容，學生掌握扎實，可作為高中教學的堅實基礎；但大量高頻銜接知識如二次函數(shù)拓展性質、圓的進階性質、同角三角函數(shù)關系、統(tǒng)計圖表綜合運用等，僅出現(xiàn)在教材閱讀或拓展內容，課堂未專項講授、課后無配套訓練，屬于隱性斷層點，卻是高中教學高頻使用的內容。她提出，后續(xù)初中教學將針對性補齊這些短板，為學生的高中學習打好基礎。
市教育和體育局黨組成員、教學研究室主任趙劍鋒在總結點評中強調，高中數(shù)學新授課必須嚴格遵循“先復習、后新知”的教學邏輯，新課導入階段應系統(tǒng)復盤關聯(lián)的初中知識，明確新知識的建構根基與延展路徑，幫助學生理清知識遞進脈絡，消除畏難情緒，穩(wěn)步實現(xiàn)知識、思維、學法的平穩(wěn)過渡。
本次會議精準梳理了學段銜接的痛點與對策，明確了一體化教學方向。與會教師達成共識，后續(xù)將深研教材、優(yōu)化教法，扎實推進銜接舉措，助力學生平穩(wěn)過渡，持續(xù)提升區(qū)域高中數(shù)學教學質量。
（來源：山東省煙臺市“龍口教體”微信公眾號）
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