|
|
|
|
| 浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)應(yīng)行久外語實驗學校力推“兒童友好校園”建設(shè) |
|
【歷史上的今天】
欄目：政企信息
發(fā)布時間：2022-11-09
|
|
|
|
|
|
摘要：北京時間2022年11月9日(農(nóng)歷2022年10月16日)，星期三，浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)應(yīng)行久外語實驗學校力推“兒童友好校園”建設(shè)。
“我選擇1號，因為她的造型的靈感來自我們鎮(zhèn)海出土的遠古的微笑，微笑是友好的象征，我覺得非常符合友好城市的含義。”“我們學校每個教室都安裝了空調(diào)和護眼燈，這些改變都是對我們友好的體現(xiàn)。”近日，鎮(zhèn)海應(yīng)行久外語實驗學校少工…
|
北京時間2022年11月9日(農(nóng)歷2022年10月16日)，星期三，浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)應(yīng)行久外語實驗學校力推“兒童友好校園”建設(shè)。
“我選擇1號，因為她的造型的靈感來自我們鎮(zhèn)海出土的遠古的微笑，微笑是友好的象征，我覺得非常符合友好城市的含義。”“我們學校每個教室都安裝了空調(diào)和護眼燈，這些改變都是對我們友好的體現(xiàn)。”近日，鎮(zhèn)海應(yīng)行久外語實驗學校少工委啟動了“兒童友好ip我來選”活動。該校圍繞孩子們的成長需求，將“友好意識”融入空間建設(shè)、教育理念、校園文化等方面，積極推進兒童友好校園建設(shè)。
圖為學生們在“悅讀角”看書。
尊重孩子的表達權(quán)
該校少工委成立后，就面向全體少先隊員征集紅領(lǐng)巾小提案。學生的提案內(nèi)容涉及學校文化、校園活動、家校合作、飲食健康等多個方面。有同學提議利用好學校二樓的空地打造空中小農(nóng)場，就這樣“粒粒園”應(yīng)運而生；有同學建議利用好托管時間，在完成家庭作業(yè)的同時，還可以加強體育鍛煉，于是，校內(nèi)跑操便如火如荼地開展起來了；有同學認為紙張、塑料瓶隨意丟棄過于可惜，校園里便增設(shè)了“搭把手回收箱”。為校園建言獻策，該校學生真正做到“我的校園我作主”。
秉承“呵護每一個孩子的生命成長”的辦學理念，該校還推出“讓每一個都閃亮”特色班級展示、“海潤”讀書節(jié)、“海潤”科技月、沉浸式勞動體驗周等主題活動，讓學生的每一個時刻都能享受各類活動、各種課程帶來的收獲與成長的樂趣，讓更多的孩子成為創(chuàng)設(shè)學校特色活動的參與者、決策者，進一步培養(yǎng)主人翁責任感與自治意識。
充滿溫暖的活動場
建設(shè)兒童友好校園，同樣也要注重“環(huán)境友好”。在鎮(zhèn)海應(yīng)行久外語實驗學校，隨處可見的是溫暖的活動場所。相關(guān)人員注意到，教學樓每一層都有音量指示牌友好地提醒學生時刻關(guān)注公共區(qū)域的音量控制；席地而坐的“海寶潤寶大地膠”上回蕩著學生串串歡笑；轉(zhuǎn)角的“悅讀角”是學生課間、午后的心靈棲息地；學校新建的“資源教室”更是用實際行動表達著“呵護每一個孩子的生命成長”的辦學理念。
潤澤萬物的教育理念
鎮(zhèn)海應(yīng)行久外語實驗學校以“海潤文化”為核心文化，“海寶、潤寶”為校園的吉祥物，不斷探索“快樂英語、陽光體育、多彩藝術(shù)”的教學特色，恪守“從小事做起”的校訓，以大海般寬廣的胸懷接納、包容每一個孩子，關(guān)愛、尊重、欣賞、潤澤他們的生命，為孩子一生發(fā)展、終身幸福奠基，打造有溫度、有美感、有品質(zhì)的現(xiàn)代化標桿學校。
“在校園里，有環(huán)境的浸潤，課程的滋潤，活動的沁潤，我們時刻努力著從兒童視角與需求出發(fā)，建設(shè)安全、舒適、宜學、智慧的校園。”該校校長潘佳艷說道，“因為我們深知兒童友好城市建設(shè)與民生息息相關(guān)，承載著群眾對美好生活的向往，也擔負著對兒童未來發(fā)展的責任與使命。”
（來源：浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)人民政府）
|
|
|
|
|
免責聲明：
|
|
|
1、本站部分內(nèi)容系網(wǎng)友投稿或編輯轉(zhuǎn)載，并不代表本網(wǎng)贊同其觀點和對其真實性負責。
2、本頁面內(nèi)容里面包含的圖片、視頻、音頻等文件均為外部引用，本站一律不提供存儲。
3、如涉及作品內(nèi)容、版權(quán)和其它問題，請在30日內(nèi)與本網(wǎng)聯(lián)系，我們將在第一時間刪除或斷開鏈接！
※ 有關(guān)作品版權(quán)事宜請聯(lián)系客服
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 歷史上的今天 |
|
|
今天是：2026年06月14日（星期日）
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
