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| 原創(chuàng)優(yōu)秀作文——健忘的大姨 |
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來(lái)源：歷史上的今天
欄目：優(yōu)秀作文
作者：張清華
發(fā)表時(shí)間：2023-02-01
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摘要：“清華，清華，快過(guò)來(lái)。你是哪一年出生的來(lái)？”大姨今年54歲了，有些健忘，尤其給我填報(bào)信息時(shí)，總會(huì)忘記我是哪一年出生的。這不，今天又開啟了提問(wèn)模式，而我早已習(xí)以為常了。如果您覺得這個(gè)例子不足以證明的話，那就請(qǐng)接著看吧。
上周，大姨的手機(jī)找不到了，她一口咬定放在手提包里了，讓我回屋幫她仔細(xì)搜索。結(jié)果，我把手提包里里外外都翻了個(gè)遍，就差捅出個(gè)洞來(lái)了，還是沒找…
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“清華，清華，快過(guò)來(lái)。你是哪一年出生的來(lái)？”大姨今年54歲了，有些健忘，尤其給我填報(bào)信息時(shí)，總會(huì)忘記我是哪一年出生的。這不，今天又開啟了提問(wèn)模式，而我早已習(xí)以為常了。如果您覺得這個(gè)例子不足以證明的話，那就請(qǐng)接著看吧。
上周，大姨的手機(jī)找不到了，她一口咬定放在手提包里了，讓我回屋幫她仔細(xì)搜索。結(jié)果，我把手提包里里外外都翻了個(gè)遍，就差捅出個(gè)洞來(lái)了，還是沒找到。最后，竟然發(fā)現(xiàn)手機(jī)擱在電動(dòng)車上。這手提包與電動(dòng)車的距離，會(huì)不會(huì)就是大姨的記性與現(xiàn)實(shí)的距離呢？
昨天晚上，大姨的眼鏡又失蹤了，她讓我?guī)椭艺摇Ｎ遗苓M(jìn)大姨的房間，翻箱倒柜，找了又找，摸了又摸，哪有眼鏡的身影？難道它突然變成了隱形款的了？我不禁嘆了一口氣:我這種因找不到大姨?hào)|西而嘆氣的情景每天都在重復(fù)上演啊！而我這愛嘆氣的習(xí)慣也正是由此養(yǎng)成的。
我邊想著邊垂頭喪氣地走出房間，跟翹首以待的大姨匯報(bào)了糟糕的情況。大姨瞇縫著眼瞅著我笑道:“怎么可能？是不是你偷偷藏起來(lái)了？別以為我沒戴眼鏡，就看不清真相。”
啊！我正為這“真相”而發(fā)呆，卻突然被那真相驚呆了:話說(shuō)，大姨布兜里鼓出來(lái)的是什么？那正是本小姐辛辛苦苦要找的眼鏡呀。于是，我把剛才賭氣的勁兒拋到九霄云外，欣喜若狂地指著大姨布兜里的眼鏡喊道:“大姨，不用找了，不用找了，你瞧，那是什么？”
大姨順著我手指的方向，伸手往布兜里一摸，把眼鏡摸了出來(lái)。于是，她臉頰羞得通紅，又撓了撓頭，假如布兜能裝下她，她早就鉆進(jìn)去了。接著，她放聲大笑起來(lái)，我也跟著她笑，我們的笑聲在空中回蕩了很久。
如果說(shuō)上次的故事以笑聲結(jié)尾，那么這次的結(jié)尾就有點(diǎn)哭笑不得了。那天，大姨騎車帶著我去商店買吃的，由于大姨記性不好，于是提前列好了清單，諸如蘋果、土豆、西紅柿……之類的，可是結(jié)賬時(shí)，我點(diǎn)了點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)蘋果還是被大姨無(wú)情地拋棄了，我不禁搖搖頭，隨后又決定給大姨來(lái)點(diǎn)驚喜，悄悄替她把蘋果買上。結(jié)果，等我興高采烈地提溜著蘋果出來(lái)一看，大姨已經(jīng)走了，沒錯(cuò)，大姨走了！我只得用零花錢把蘋果買了，然后吃力地扛了回家。天吶！誰(shuí)能想到大姨把我也給忘了呀？
不過(guò)，雖然大姨健忘，但有一次是例外。我七年前無(wú)意中說(shuō)了一句話，她到現(xiàn)在連我當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)都沒忘。那時(shí)我還住在北京，正跟一個(gè)比我年幼的小男孩玩耍，電話突然響起，原來(lái)是大姨打來(lái)的。我跟大姨通話時(shí)，想都沒想，就拽著身邊的小孩說(shuō):“小王，快，快叫大姨，我大姨長(zhǎng)得可漂亮了!”這話倒沒有摻假，大姨在我心目中本就是一個(gè)天生麗質(zhì)的美人胚子。大姨聽了這話，就再也忘不了了。
我覺得，這是迄今為止大姨記性最好的一次。在這件事上，我見證了贊美對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生的奇妙作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路及評(píng)語(yǔ)：
部編版小語(yǔ)五下第四單元習(xí)作主題是“形形色色的人”，要求運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫人物方法，選取典型的事例，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。我們五年級(jí)組在網(wǎng)絡(luò)教研時(shí)提出先制作預(yù)習(xí)單，再充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。我們的預(yù)習(xí)單分模塊進(jìn)行設(shè)計(jì):理清什么是特點(diǎn)—利用表格回顧四單元課文內(nèi)容—怎樣選取典型事例表現(xiàn)特點(diǎn)—情境創(chuàng)設(shè)補(bǔ)寫—加入特點(diǎn)反轉(zhuǎn)訓(xùn)練—對(duì)比閱讀引入“群像描寫”—?jiǎng)?chuàng)設(shè)群像描寫情境開展頭腦風(fēng)暴。我在教學(xué)中，第一、二環(huán)節(jié)主要依靠表格梳理出第四單元的主要人物、典型事例、描寫方法、突出特點(diǎn)。第三、四環(huán)節(jié)，先判斷課本72頁(yè)哪些是叔叔記憶力超群的典型案例，再創(chuàng)設(shè)情境“假如要寫老媽很節(jié)約，你會(huì)舉什么事例？”，引導(dǎo)孩子們個(gè)性表達(dá)。第五環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)特點(diǎn)反轉(zhuǎn)訓(xùn)練單，如下:
1.刷子李刷墻技藝高超，有一次卻在身上發(fā)現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)。
2.嚴(yán)監(jiān)生如此吝嗇，妻子(王氏)去世時(shí)辦喪禮花了幾千兩銀子。
3.媽媽愛化妝品如命，爸爸弄壞了都得跪搓衣板，有一次卻________
4.媽媽很節(jié)約，甚至我的壓歲錢被無(wú)情地沒收了，有一次卻________
……
（注意:你的反轉(zhuǎn)要主題鮮明，邏輯合理，情境創(chuàng)設(shè)自然，篇幅不要太長(zhǎng)）
用這個(gè)訓(xùn)練單訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維。第六、七環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生將《我的朋友容容》與《小守門員和他的觀眾們》對(duì)比閱讀，總結(jié)出后者“群像描寫”的特點(diǎn)，即在做同一件事時(shí)，卻有不同的動(dòng)作、神態(tài)。其間，還舉了《紅樓夢(mèng)》中眾人被劉姥姥引的發(fā)笑的例子。之后，創(chuàng)設(shè)了情境“同是上網(wǎng)課，屏幕前每位同學(xué)都會(huì)有怎樣不同的動(dòng)作與神態(tài)”，引導(dǎo)學(xué)展開頭腦風(fēng)暴。本篇習(xí)作既可以寫單個(gè)人的，也可以進(jìn)行群像描寫。當(dāng)然限于網(wǎng)課，還有諸多不足。
清華這篇作文選用幾個(gè)典型事例，證明了大姨健忘的特點(diǎn)，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，尤其去超市買東西竟然把清華給落了，讓人捧腹，從側(cè)面也看出了小作者的孝順。最后的反轉(zhuǎn)，讓大姨的形象更豐滿了。不過(guò)，細(xì)節(jié)描寫的筆力還要加強(qiáng)。
指導(dǎo)教師：楊鵬
——張清華
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今天是：2026年09月09日（星期三）
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